教学内容：教科书第39-40页的内容。
教材分析：6-10各数的认识，教材都是结合生动的画面按照数数（通过具体实物与自然数建立一一对应关系而理解自然数表示的基数的意义）-认识数字-数的顺序-比较数的大小-序数-写数字-数的组成的顺序去安排的，这个过程不仅从不同侧面展示了6-10各个数概念的丰富内涵，同进还给学生提供了经历数概念形成过程情境机会。并让生在现实背景中抽象现6-10的数概念，形成相应的数感。
教学目标：
1.知识点：正确地数出数量是6、7物体。
掌握6、7的数序、大小、组成、会读、会写；知道6、7表示的基数意义和序数意义。
2.训练点：完整叙述，规范书写。
3.创新点：结合插图对学生进行讲卫生、爱劳动的思想教育；与他人合作的教育。
教学重难点：6、7的基数和序数意义。
教学准备：主题图、6和7的数字卡片、计数器、直尺图、直尺图下面的点子图。小黑板上打上田字格。
教学过程：
一、美的引入----联系生活揭题
调查全班同学的年龄是多少，你几岁了？（6岁、7岁）
板书：6、7
对，今天我们就来学习6和7的认识。
二、美的感受：感受6、7数的概念形成过程。
（一）教学数数，体会不同的数数方法及相邻两数间的关系。
1.激趣引入：瞧，放学后的教室里有一些小朋友在打扫教室卫生。你瞧！他们分工合作，干得多起劲呀！（出示主题图）
2.数数：
提问：
①图上有些什么？（有人、桌子、板凳、黑板等）
②请同学们数一数，图上有多少人？（7人）你 是怎样数出教室里的人数的？还可以怎样数？（有多种种数法：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，有6人，再数从外面走进来一位同学，一共是7人。也可以先数学生6人，再数一位老师，一共是7人。）
③数一数图上有几张桌子和几把椅子？（7把桌子、7把椅子）你是怎样数出桌子和椅子的数量的？（让学生说出：先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把。还可以先数学生用的课桌有6张，再数出讲台上老师用的桌子有1张，一共是7张。）
3.小结：我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数数中我们发现：数5个以后再数1个就是6个，接着再数1个就是7个，7比6多1，6比5多1.
（二）教学认数字
1.请数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有几个？
2.你还能说出那些数量是6、7的物体？
3.小结：6个小朋友、6张桌子……等等物体它们的数量都是6，可以用
数字6表示；（出示6的卡片）7个人、7张椅子……等等物体她们的数量都是7，可以有数字7表示。（出示7的卡片）。
4.摆一摆：请你分别拿出数量是6根和7根的小棒，摆出你喜欢的图形。（比比谁更快）
评比：摆得对，有创意。
三、美的发现：6、7的数序和比较6、7大小教学
1.观察计数器：
问：我们知道数量是5的物体可以用计数器怎样才能表示？（学生边答师拨上5颗珠）数量是6的物体呢？（6颗珠）现在怎么拨？（有了5颗珠，再添一颗珠）师添上1颗珠后板书：5添上1是6.（学生齐读）
问：那么6颗珠添上一颗珠是多少？师添上1颗珠后板书：6添上1是7.（生齐读）
提问：几添上1是6？6添上1是几？
2.出示直尺图：
（1） 直尺的起点是从哪开始的？用哪个数字表示？（0）
（2） 读一读直尺上的数。5的后一个数是几？（6）括号里填几？6 的后边填几？为什么？（6 的后一个数是7）
（3） 出示点子图：请你比较两个数大小填上大于号、小于号，并说说你怎么想的？（数序、点子图、计数器）一人板演，全班填书。
评价：
（4） 5和6比较谁大，谁小？填什么符号？（5小、< ）（复习：为了不把大于、小于号写错，记住：大嘴巴对着大数，小嘴巴对着小数）
（6） 6和7呢？
四、美的对比：6、7的基数和序数意义的教学
1.请6名同学到前面，再请1位同学上台，问：一共有几位同学？
2.问：左数第7个同是谁？右数第7个同学是谁?
3.出示金鱼图，读题后，请大家独立完成。
4.集体订正。
五、美的书写：6、7的书写教学
1.指导书写数字6。
（1）怎样能记住6的字形呢？仔细观察一下，6的字形像什么？6像哨子。
（2）怎样能把6写得整齐匀称。6是一笔写成的。6写在从左上格上线中间靠右一点 处起笔，向左下弯着，写到左下，在自下而上画圆到与所画线连结处止笔。（师边讲边板书）
（3）记住，6的笔顺与0一样，都是从上到下，从左到右，再从下到上。所不同的是，它的圆形占的是下边的一半。注意的是：6要写得圆滑。
2.指导书写数字7。
（1）观察7的形状象什么？
（2）起笔，在左上格上线的中间靠左一点写横，再接着象写1那样写，注意横要平。
3.全班书空，再描红。
六、美的小结
1.通过今天的学习，你们知道了什么？
2.作业：P43练习九第1—3题。
美的板书：
6、7的认识
6 直尺图（6、7处打括号）
5 ＜ 6 6 ＜ 7
7 6 ＞ 5 7 ＞ 6
