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13.胡萝卜先生的长胡子教学设计

作者:陈琼杰 来源:重庆高新区第一实验小学 发布时间:2018年11月26日 点击数:

(一)教学目标

1. 随文认读识记“萝、卜”等5个生字,理解“发愁、晾”等词语的意思。

2. 读懂故事内容,能一边读一边根据生活经验、前文故事情节、题目、插图等线索进行有依据的预测,并能在发现自己的预测和故事实际内容不同时及时修正之前的预测。初步感受预测的作用和阅读的快乐。

3. 能尝试根据文章或书的题目,预测故事的主要内容,并简单说一说理由,对预测的故事产生继续阅读的期待。

美的导入:

1. 游戏“猜猜他/她/它是谁”,导入新课。

2. 回顾《总也倒不了的老屋》,进行预测知识小抢答。

美的过程:

进入课文:

一、初读课文,练习预测

1.预测胡萝卜先生是怎样的。

(1)读题目,预测一下“长着长胡子的胡萝卜先生”会是怎么样的?说说为什么这样。

(2)读第一自然段,随机认读愁。

提问:现在你读到的胡萝卜跟你预测的一样吗?相同的是什么?不同的是什么?

(3)预测全文

读整个故事,胡萝卜先生常常为长胡子发愁,接下来的故事里可能会发生什么呢?你又是怎么想的?一边读,一边大胆预测。

3. 交流预习单:预习课文的时候,在哪些地方作了预测?你的理由是什么?

片段举隅:

生1:我在读到“胡萝卜先生吃果酱面包的时候,胡子沾到了甜甜的果酱”时,就预测到胡子会变长,因为课题中就是《胡萝卜先生的长胡子》。

生2:我的预测和她一样,我给她作个补充,文中说了“果酱是多么好的营养品啊”,可见沾到了果酱,胡子一定是会变长变粗的。

师:你们从题目和文中找到了预测的线索进行了预测:胡萝卜先生的胡子会变长、变粗,有没有不一样的预测吗?

生3:我的预测是胡萝卜先生的胡子会变色,果酱是有颜色的呀。

师:你是通过生活经验进行预测的。我们来验证一下你们的预测。

4.生朗读课文中的语句,印证预测,并明白当预测和故事实际内容不一样的时候,可以修正预测。

5.继续交流其它预测点,围绕预测的依据展开交流。

预测的点

预测的内容

课文内容

二、

1. 聚焦课文最后的省略号,对鸟太太会怎么说怎么做展开预测。

(1)交流预习时对此处的预测及预测理由。

当鸟太太在找绳子晾小鸟的尿布,恰好看到胡萝卜先生的胡子在风里飘动着,接下来会发生什么呢?你的预测是什么?

(2)仿照故事的第六自然段,续写一段故事。

小练笔:胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。

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2. 交流展示续编故事。

学生仿写举例:胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“咦,哪儿来的一根绳子?刚好可以挂宝贝们的尿布啊!”鸟太太仔细地看了看这根“绳子”,用手拉了拉,觉得够牢固,也挺干净的,就满意地剪了一段来当绳子。

3.四人小组头脑风暴,展开预测:你觉得接下来胡萝卜先生可能还会遇到谁呢?他的胡子还会被拿来做什么呢?

4.围绕小组交流时的预测关键词进行汇报交流。如:胡子被小猫作为钓鱼线,被老鼠剪去织毛衣,被小蚂蚁用作搬家的绳子,被蟋蟀作为小提琴的琴弦等。

提示:在交流的时候,把握胡子为什么可以作为各种“线”的特点,围绕预测的依据展开交流。

三、

1.预测故事的结尾:你觉得故事的最后,胡萝卜先生的胡子会不会继续长下去呢?他还会不会为胡子而发愁呢?(此处允许有不同的观点,只要学生的预测是有依据的,合理的。)

片段举隅:

生1:我觉得胡萝卜先生的胡子会继续长下去,这样他就可以帮助更多更多的人。

生2:但是胡子沾到的果酱,营养会被吸收完的呀。

生1:胡萝卜先生觉得助人为乐很好啊,又不用再为了每天刮胡子发愁。所以,可以让胡子继续长下去啊!

师:你希望这个童话是一个永远讲不完的充满温暖的故事,是吗?

生3:我觉得胡萝卜先生的胡子一定是会被人发现的,路上那么多行人,总有人会告诉他呀,而且他被扯了那么多次胡子,应该会觉得疼呀。

生4:老师以前上课时说过,童话故事一般都有反复的特点,而且反复一般都是三次左右,所以我觉得胡子一定不会再长了。

师:你们依据自己的阅读经验、生活常识作出了各种不同的预测,而且都有一定的道理。故事的结尾是不是像你们预测的一样呢?想不想知道作家王一梅老师的原文是怎么写的吗?

2.出示故事原文,比较异同:哪些地方和你的预测是相同的,哪些是不同的。

提示:一边读,老师可以一边问学生,出现不一样的预测时,鼓励学生一边读一边修正预测。

3.出示绘本版中的故事中增加的两个片段,比较异同,发现编辑的思路和我们的预测有什么相同的地方。

4.围绕开放式结尾,鼓励小朋友给故事编写一个属于自己的精彩结尾。

四、

1. 出示课后练习:读读下面的文章或书的题目,猜猜里面可能写了什么。

小组讨论:

选择你最想预测的题目进行预测。

3. 出示该书或文章的一小段简介,印证预测,感受预测的快乐。

美的升华:

建议学生课后去把这些书或文章找来读一读,把课堂上学到的方法运用到课外阅读中。