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《圆的周长》教学反思11

作者:王霞 来源: 发布时间:2019年11月27日 点击数:

本周上了圆的周长一课,课前我们备课组做了《圆的周长》的预习案,目的是让学生经历测量圆的直径及周长的过程,并通过计算发现圆的周长与直径的关系。而不是直接给学生圆周率,再套公式计算。

1.授人以鱼,不如授人以渔。

学生已有能力自己去研究的内容尽量放手给孩子,让孩子经历知识的形成过程。这种研究方法不仅对研究圆的周长有效,对学习其他知识也有效,这节课不单是传授知识,更重要的是传授学习方法。                         2.层层深入,突破难点。

本节课有两个难点:如何测量出圆的周长?发现圆的周长总是它直径的3倍多一些。布置作业前先对学生做了了解,个别学生有了自己的方法,其他学生做了提示。首先让学生发现尺不能直接测量出圆的周长。从而使学生想出用测绳、用滚动等方法化曲为直。这使学生感到必须探索一个带有普遍性的规律。

3.充分发挥合作意识

现代人必备的素质之一是合作精神,因此本节课在课上也是多次让学生合作去发现、解决问题,同时我及时给予帮助指导。不仅让学生学会合作,而且让学生在合中提高效率。             

4.存在的问题

学案设计没有问题,但在完成的过程中,很多学生知道了圆周率后直接用圆周率计算了周长,而并没有真正的动手测量,这还需要我们再进行教育,让孩子明白,自己得到了成果比直接用更有意义。

对于学生直接利用圆周率,我们能够理解,因为孩子已经形成习惯,直接利用现成的东西缺乏动手、动脑,鉴于这样的现象,在课堂上,我们教师就要不断地引导、创设情境,让学生在日常学习中养成动手、动脑的习惯。